一年级数学上册说课稿
说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书第一册第六单元中的《10的认识》。 一、说教材 1、教材内容分析：
10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标：
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。 3、教学重点：
掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 熟练掌握10的组成。 5、教具、学具准备： 多媒体课件、学具袋
二、说教法
1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。
2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。 三、说学法
注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。
四、说教学程序
整节课以小朋友们为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的热爱。 （一）创设情境，引出“10”
国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！——出示主题图
（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。） （二）观察、操作，认识“10”
1、引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。初步认识10。
2、多媒体情境：吴瑾同学为学校准备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？ 揭示课题：10的认识
3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。 4、联系生活，找找有关10的事物。
（新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。）
（三）演示、思考，学习10以内的顺序和相邻两个数的比较 1、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思考领会，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！
（为了帮助他人，学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方法，配合多媒体的演示，体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的顺序。）
3、多媒体情境：学校演播厅里正在准备试播，一起倒计时。（结合练习九第2题，倒数10-1）
4、多媒体情境：郭名负责清点乐器队的人数，可发现打鼓队和敲锣队中的一队人数给少了，是哪队人数少了？（合作探究，得出9〈10，10〉9）
（生动情境的营造，引起学生的新鲜感和亲和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入热情，积极参与学习活动。在解决情境问题过程中，掌握知识，形成能力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。） （四）学习迁移，掌握10的组成
1、多媒体情境：林可看大家准备得很辛苦，便从家里带了10瓶饮料要个伙伴们喝，可是一个袋子装不完，想分为两个袋子装，她可能会怎样装呢？
2、用学具代替饮料，亲自动手摆一摆。并说一说你是怎么分的？ 3、汇报不同的分法。（结合汇报情况，多媒体演示10的组成） 4、同桌交流：用什么方法记住10的组成？
5、游戏：师生互动老师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
生生互动说数并出手指，两个同学出的手指合起来是10。 （从创设情境，学生动手操作，同桌交流，都体现了使学生成为学习的主人，这是小学数学课堂教学模式改革的方向。允许学生用自己已有的数的分成经验，用不同的方法去学习，使不同的学生在学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。并在游戏中化抽象为具
体，化枯燥为愉悦，实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。） （五）学写“10”
先让学生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。 （六）儿歌固新知
“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手。”
（边做拍手游戏边念儿歌，活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。）
一年级数学教学设计
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教师谈话：前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知 道它们的大小和组成。那么比9 一、引入新课 大的数大家认识吗？今天我们 就来认识10。（板书课题：10的认识） 二、 学习新知 1、学习数数和认数。 学生数数，并交流自己数的结果。 （1）出示第页上10的主题先数9个小朋友，再数1个老师，一共数出 图，并引导学生仔细观察画面。10人。 图上画了些什么？请同学们数 一数。 （2）画面上有多少人？你是怎让学生从不同的起点再数画面上的人数和 样数的？ 鸽子的只数，数后交流：结果怎么样？在数 强调：大家数了9以后再数的过程中年发现了什么？ 重点让学生感受拨9颗10,10是9后面的一个数。 在数的过程中发现：不管从什么地方数起，以后再拨一颗就是10颗的拨（3）画面上一共有多少只鸽只要是一个挨着一个数，不重数不漏数，结珠过程。 子？ 果总是一样的。 （4）让学生试着两个两个地数出图上小圆点的个数。 数，看结果的多少。 引导学生读这个数。 体会9和10的大小关系。 (5)让学生观察第页的点子 图。 2、用自己的话说一说老师拨珠子的过程。 （6）随着学生报结果的过程教（1）学生在直尺从0开始依次读出直尺上 师在黑板上板书：10 的数。 2、学习10以内的顺序和相邻（2）引导学生对照直尺说出10以内数的顺 通过分小棒来感受10的两个数的大小比较。 序。 组成。 （1）教师在计数器上拨珠：先（3）学生数出第65页上两幅点子图中小圆 拨9颗珠子，再拨1颗。（2）点的个数。 引导学生在直尺上认识数（出 示第65页上面的直尺） （4）先让学生在9○□和□○9中的方框里 （3）教师引导学生小结：9在填数“10”,然后在○里填“﹤”“﹥”。 10的前面，9比10小；10在9 通过学生说10的结构的后面，10比9大。 来帮助记住10的字形。 （4）引导学生比较9和10 的 大小。 3、学习10的组成。 3、学生拿出10根小棒，按照不同的分法把教师根据学生的叙述在黑板上它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9板书10的组成。 和1、8和2、7和3„„ （1）引导学生推想10的另外 的组成。看到上面10的组成，（1）摆小棒后，让学生说出不同的摆法。 你还能想到上面？请举例说 明。 （2）引导学生讨论10的组成（2）全班齐读上面10的组成。 的记忆方法。 4、学习10的写法。 （1）引导学生观察10的字形，4、学生说10的结构：10是由“1”和“0”并说一说10的结构。 两个数字组成的，左边是“1”，右边是（2）教师示范，边写边讲解。 “0”，合起来读10。 （3）学生练习写10。 学生练习写10，教师作指导。 1、数数。 （1）数实物。 （2）抽象数数。 2、完成第65页“做一做”的练习。 3、完成练习九第1题。 4、完成练习九第2题。 5、完成练习九第3题。 三、 巩固练习 数10根小棒、10个圆片等，从1数到10，从10数到1。 先让学生根据10的组成连线，然后交流连加深学生对10以内数的顺序线的过程和想法。 的理解。 先由学生在数轴上的方框里填数，然后 交流自己填数时想的过程，进一步巩固10以内数的顺序。 四、 课堂小结 1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。 先由学生在表格里填10的组成，然后2、学生说说自己学习本课时的完整地说一说10的组成。 主要收获和存在的问题。 板书设计 让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。
一年级数学自评稿
本节课我从学生熟悉的生活情景出发，应用了生动有趣、直观形象的熟悉活动，调动了学生的积极性，使学生既复习了9以内数字的大小，又引出了这节课的学习内容：10的认识。同时学生还能知道两个数字可以组合成一个新的数，数与数之间是有联系的，是可以组合的。
在数数的时候，创设了大量的情境：数人物、数鸽子、数珠子、数刻度等内容都是让学生在生动的情境中学习，学生的学习兴趣高，学习效果好。
在教学10的组成时，我采用了小组合作、实际操作等方法进行教学。因为学生在学习2——9的知识时，已经对数的分解有一定的方法了，所以，让他们自己去探索和学习，发散了学生的思维。同时这也是对出入学的小学生合作学习能力的一次培养。
