铸就校园精神灵魂,建设高品位校园文化

——发挥精神文化核心作用建设高品位校园文化的探索

■广东省河源市技工学校 张海锋

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[摘 要]：校园精神文化是校园文化的深层内核，是一所学校的

历史传统、精神氛围、理想追求、人文气氛等的浓缩，它最深刻地、稳定地体现了校园群体的共同价值、理想、信念和情操，能激发起师生强烈的使命感、责任感与荣誉感，在校园内形成一种凝聚力量，推动人们努力工作与学习。新时期校园文化建设中要发挥精神文化的作用就必须：一、凸现校园精神文化精神引领作用；二、突出校园精神文化的行为导向作用；三、发挥精神文化的长久心理暗示作用。

[关键词]：精神文化 精神引领 行为导向 心理暗示

校园精神文化是校园文化的核心和灵魂，是一所学校的历史传统、精神氛围、理想追求、人文气氛等的浓缩，如办学理念、校训、质量方针等，是最具凝聚力、向心力和生命力的，也是一所学校最具特色的标志。我们通常把“爱国、民主、科学和创新”称之为北大精神；把“厚德载物、自强不息、严谨求实” 称之为清华精神；把“学为人师，行为世范” 称之为北师大精神等就是明证。

校园精神文化它最深刻地、稳定地体现了校园群体的共同价值、理想、信念和情操，能激发起师生强烈的使命感、责任感与荣誉感，也最能在学生心灵上刻上印迹，在校园内形成一种凝聚力量，推动人们努力工作与学习。新时期校园文化建设中如何发挥精神文化的作用打造高品位的校园文化，是学校德育工作者必须面对的一个课题。

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一、凸现精神文化精神引领作用，提升学校文化品位。 作为校园文化最高境界的精神文化，是在校园传统文化基础上，通过校园文化主体的实践活动并经过历史的积淀、选择、凝聚、发展而形成的高度成熟并已被学校师生一致认同的，是学校具有特殊意义的、具体化了的优秀文化教育遗产和宝贵的精神财富。作为一种深层次的精神文化，它的内蕴浸透和附着在校园各种文化载体及其行为主体身上，它时刻存在于校园的每个角落，并透射出独特的感染力、凝聚力、震撼力。

校园精神文化作为一种教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。高品位的校园精神文化，体现着全体师生共同的思想情感、审美观和价值观。

充分凸现精神文化的精神引领作用，用学校精神文化来引领师生共同努力以共臻理想愿景，打造高品位的校园文化，提升学校文化品位，是学校校园文化建设的首要任务。

近年来，我们突出人文教育，深挖学校精神文化，学校领导班子通过广泛征求意见和充分论证，确定“技能改变人生”为学校的办学理念；确定“立德、允能”为校训；确定“面向市场，就业导向，德育为首，能力为本”为质量方针。这些既有学校特色和传统又有时代特征和社会要求的办学理念、校训和质量方针一经确立，就成为学校的灵魂和统帅，就为学校的发展，老师的教书育人和学生的求知学技指明了方向。

为了让办学理念、校训和质量方针这些灵魂发挥作用，学校全力营造氛围，让它们把全校上下的力量凝聚起来，大家朝一个方向使劲用力。

1、在学校最显眼的地方标树、悬挂办学理念、校训和质量方针，让学生持久直观感知校训。学校在教学楼门厅正上方悬挂校训“立德、允能”；在行政办公楼楼顶树起质量方针“面向市

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场，就业导向，德育为首，能力为本”；在教学楼正面楼顶树起办学理念“技能改变人生”。让它们时刻警醒师生：我们该怎样教书育人，我们该怎样求知学技！让老师头脑中、精神上时刻牢记，并能转化为行动上的教学中引导学生着重技能训练，班主任工作中注重培养学生的良好品德和职业精神。让学生心灵深处、脑海中时刻铭记只有“立德、允能”才能修好品行学好知识练好技能，才能真正实现“技能改变人生。”

2、强化宣传，让这些精神文化真正成为师生的灵魂。学校确立办学理念、校训和质量方针等精神文化后，利用各种场合和形式，强化宣传，力求全体师生对这些精神文化入脑入心，并外化为行动上的共同努力，一起朝着“立德、允能”、“技能改变人生”的目标迈进。

（1）举办“校园精神文化”大讨论。组织全体教职工对办学理念、质量方针、校训等进行讨论，谈认识，讲感受，说体会，切实提高教职员工的思想认识，提升精神境界，使校园精神文化得到贯彻、普及和深入人心，进而外化行为。

（2）举办“如何理解技能改变人生”、“如何理解立德、允能”主题班会。组织全校各班学生进行充分讨论，让学生充分理解办学理念、校训的真正内涵和真正意义。让学生写心得，谈体会，切实提高对校园精神文化的理解，深入脑海，外化为日常的学习和训练行为，将这些精神文化理念实实在在贯穿到日常行为中去。

（3）开辟精神文化解读宣传专栏。通过板报、校园广播和校园网等传媒，开辟专门的学校精神文化解读宣传专栏，用各种形式进行解读，帮助学生理解。同时，宣传认真学习和实践校园精神文化的先进典型，加快对校园文化精神的宣传和普及，加深师生对校园精神文化的理解和认识，营造一种良好的精神文化氛

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围，潜移默化地影响人、改造人。

（4）举办专场解读报告会。精神文化确立之初，由校领导举办专场解读报告会，通过解读，帮助全体师生深入理解办学理念、校训、质量方针，在全校师生心目中树起一杆精神标杆，为全体师生乘坐的航船指明航向。

通过各种形式各种场合的宣传，使学校的办学理念、校训、办学目标这些校园精神文化真正成为师生共同努力和奋斗的方向，切切实实发挥其精神引领的作用，成为一切校园文化活动的灵魂，从而打造出高品位的校园文化。

二、突出精神文化的行为导向作用，营造良好文化氛围。 校园文化活动是校园精神文化建设的主要内容，是校园精神文化建设的具体体现形式。

浓厚的校园文化氛围，对广大教师、学生的行为即教师的“教”和学生的“学”有深远的影响。它可以引导师生将精神文化内化为自觉意识，再外化成自觉行为。因此，加强校园文化建设，营造浓厚的文化氛围，构建和谐校园对学生的成长至关重要，意义重大。

（1）加强教室文化和宿舍文化建设。各班张贴体现班级精神的标语，建立学习栏、文摘栏、宣传栏等，宿舍楼、教学楼、实训楼的走道、楼梯张贴、悬挂名言警句等，让学生每天上下出入都能看到，强化感官刺激，起到“润物细无声”的作用。从而约束行为，把言行举止统一到“技能改变人生”和“立德、允能”的精神旗帜下来。

（2）组织开展各种比赛和文体活动。组织开展和参加校内外的各种文体活动，如“五四”、“国庆”、“元旦”等文艺晚会、校园十大歌手比赛、主持赛，各种球赛、校园运动会等，这些没有任何组织压力的活动，却能使学生的情绪、情感强烈地

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统一到个人成就感和集体荣誉感上来，并不知不觉地产生相应的行为表现，而且能够影响到其他学生的心理和行为，也就是在这种精神文化的具体体现形式影响下，学生的思想、行为都被导向到一种积极向上的状态中。

（3）举办各种宣传展览、专题报告会和讲座。组织举办“禁毒图片展”、“爱滋病图片展”、“师生书画作品展”等，举办“我和心灵有个约会”心理健康讲座、“关注安全、关爱生命”为主题的安全法制报告等；邀请社会名人到学校举办“艺术人生”、“职场礼仪”、“交际的艺术”等讲座。通过这些展览、报告会、讲座，让学生认识到在校园精神文化这个校园灵魂统帅下所形成的价值观念、道德规范、群体意向等，可以形成一种巨大的压力，成为校园内约定俗成的评价是非、约束行为的规范，引导学生调节、改变自己的行为习惯，从而把绝大多数学生的个人行为导引到正确的轨道上。

（4）组织各种社团和兴趣小组。学校团委在深刻领会校园精神文化内涵的基础上，统一规划和指导组织成立广播站、文学社、舞蹈队、篮球队、书画社、棋艺协会、摄影兴趣小组，电子技能协会、计算机兴趣小组等20多个社团和兴趣小组。学校安排专业或特长老师进行指导，让各种社团和小组在校园精神文化统领下有序、有效的开展活动。这些社团和小组吸引了全校80%多的学生根据自己的兴趣、爱好和特长，选择参加一个或多个社团和兴趣小组。这些社团和小组积极开展各种精彩纷呈的第二课堂活动，充实了学生课余生活，使学生的课余生活在愉快中度过，学生在自己感兴趣的活动中充分展示才华和释放能量，同时，在轻松的活动中自觉并乐意受到多一重团体纪律和技能规范的约束。可以想见，占80%多的学生在学校精神文化统领下的各种社团和小组轻松愉快的活动中，他们的行为毫无疑问给导向到一种

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积极的、规范化的道路上。

三、发挥精神文化的心理暗示作用，培育校园“心理场”。 精神文化是一所学校个性和风貌的集中反映，它既潜藏于校园,又弥漫于校园,同时又显形于个体行为,形成校园所特有的巨大的“心理场”,深刻影响着校园人的心理趋向与精神状态。

培育和强化富有个性的校园精神,并形成长效机制，可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下,在积极向上的持久心理暗示氛围中受到激励和鞭策,走向心理成熟。

（1）标树永久性的治校方略、办学目标、校训标牌。在校园内醒目显眼处树立固定的、永久性的精神文化标牌，这等于是在学生心灵深处点起一盏心灯，时时昭示学生努力的方向。标牌每天可见，其所产生的心理暗示也就伴随其中。

（2）入学教育和毕业教育的固定化。新生入学、毕业生离校固定要进行入学教育和毕业教育，其中，固定的内容是入学教育必须进行办学理念、办学目标、校训的解读，包括解读报告会，主题班会，学生讨论，写心得体会。毕业教育必须进行德、能考核，未来人生设计，毕业宣誓等。入校之初即将校园精神牢记心头并在三年的学习生活中伴随左右，内修品性，外练技能，时刻暗示，时刻警醒，离校之时，真正做到“内外兼修”，内收外敛。

（3）各种文体活动或全校性重大活动的固定化。如学校每学期固定在5月举行技能节，11月举行运动会，每年3月举办“女生节”，每月出版文学报。每年固定举行纪念“五四”、庆祝“国庆”、庆祝“元旦”等文艺晚会，每年清明节固定组织到烈士陵园祭奠先烈，每年的学雷锋日组织进行志愿者活动等，相对固定开展各种文体活动，这种常态式固定进行的文体活动，同样对学生产生强烈的持久心理暗示作用：什么时候我该做什么，不该做什么！

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其他如广播站每天的定时广播，各班定期出版围绕理想、人生、道德、安全、文明、职业精神选题的学习专栏等各种相对固定的校园文化活动及教师们的言行举止共同形成校园精神文化的长效形态，产生一种积极的持久的心理暗示作用，构成一个巨大的“心理场”,并产生出强大的“向心力”，把全校师生的精神凝聚引领到这个“心理场”，也把全校师生的行为吸引、导向到到这个 “心理场”！

学生正是在以精神文化为核心的校园文化熏陶中形成自己的世界观、价值观、人生观，形成自身良好的素质和崇高的人文精神。而以这样一些有良好的素质和崇高的人文精神的学生为主体所汇集成的校园文化，无疑是高尚的，也必定是高品位的。

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