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高中数学应用意识和能力的培养
作者：蒋世忠
来源：《教师·下》2012年第01期
摘 要：注重数学的工具属性和应用价值，加强对学生数学应用意识和应用能力的培养是我国当前数学教育的重点。在高中数学教学中，培养学生的数学应用意识和能力可以从以下几方面着手：①明确数学的应用价值；②培养学生对数学的兴趣，使之建立对数学的正确认知；③注重数学学习思维的引导；④改革数学课堂，重视高中数学教与学的创新；⑤建立“问题导向”的数学教学模式。
关键词：高中数学教学；数学应用意识；数学应用能力
从我国数学教育的现状上来看，我国对数学的教育在各个教学阶段都是十分重视的。在数学教学的目的上，侧重于数学知识的传授和学生应用数学解决实际问题的能力的培养。那么，以高中数学教学为例，我们应该如何培养学生的数学应用意识和应用能力呢？笔者从以下方面进行探讨。
一、明确数学的应用价值
《高中数学课程标准》明确指出，高中数学课程有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。在数学教学中，教师要把数学的工具性和应用价值的理念及其实践贯穿到整个教学环节中。要让学生形成这样一种认识：数学是我们解决社会日常生活问题的重要工具；数学思维的学习和养成是提升我们逻辑思维能力、分析思考能力等重要思维能力的重要途径；数学与其他学科密切相关，并且对学生终生学习思想以及世界观、人生观的养成有重要作用。
二、培养学生对数学的兴趣，使之建立对数学的正确认知 1.做好学情分析
在教授某一知识之前，通过讲授与此知识点的趣味典故来激起学生的兴趣，同时根据学生的学习思维和学习现状，选择适合的教授方式和教学策略。
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2.优化数学教学方式
良好的教学方式是激起学生学习兴趣的重要方式之一。在数学课堂上，教师可以采用趣味教学方式来使课堂变得更加有活力，坚决杜绝枯燥无味的教学方式。教师完全可以把社会现实与数学知识紧密联系起来，这样就把单调的知识与丰富的现实紧密结合起来了，既调动了课堂氛围，又强调了数学的应用性。
三、注重数学学习思维的引导
提高数学思维能力既是数学教育的要求，还是提高学生数学应用能力的重要途径。这就要求教师在数学中要注意对学生数学思维的引导。具体来说，要注意在教学中提高学生观察能力，利用数形结合的方式启发学生思维，同时将数学与生活紧密联系在一起，启发学生从生活中找到相关数学规律。
四、改革数学课堂，重视高中数学教与学的创新
加强数学教学的创新是新课改的要求，同时也是培养学生数学应用意识和能力的重要途径。为做到这点，我们必须改革数学课堂。第一，要重视数学教学“学”和“做”的统一，并充分重视和发挥“做”的作用，由此一步步提高其应用数学解决现实问题的能力；第二，改革教学方式，培养学生的创造性思维。以问题为导向，鼓励和激发学生提出自己的独到见解，让学生从中体味到数学学习的乐趣，提升其解决问题的能力；第三，培养学生的主体意识，让学生认识到自己的重要性，并激励其学习的主动性和创新性。
五、建立“问题导向”的数学教学模式
这是培养和提高学生的数学应用意识和应用能力的最直接和最有效的方法，也是数学教学方法改革的重要方向之一。为此，我们在教学上要以“问题导向”来设计整个数学教学过程。这既满足学生的学习兴趣，又直观地反应和体现了数学的工具性。具体地在数学教学的“提出问题” “分析问题”和“解决问题”的环节中都要以“问题”为导向，根据各个阶段的学习任务和特点来进行相对的引导和讲授，以提高教学效益。此外，还要将课本上的例题、习题改造为问题解决的形式。
总而言之，当前的数学教学要充分注重培养学生的数学应用意识和能力，发展数学教育，同时又在对数学应用价值的倡导和实践中促进社会和个人生活的全面发展。
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参考文献：
[1]徐跃平.从思维引导的角度探讨高中数学教学[J].数学学习与研究（教研版），2010（23）：29.
[2]刘晓苏.高中数学教学如何提高学生积极性[J].数学学习与研究，2010（23）：125.
（作者单位：湖南省衡东县第五中学）
