教学资料范本 幼儿社会教育中常用的活动模式 编 辑：__________________ 时 间：__________________ 1 / 3 一、生活感知教学模式 让幼儿直接深入社会生活.扩大眼界.丰富感性经验.帮助幼儿理解事物之间的联系；培养幼儿热爱人民、热爱生活的情感；使幼儿理解相关的社会行为规范.实践有关的社会行为。 二、情感陶冶教学模式 通过创设情境.启发幼儿联想.诱发新的情绪体验.使幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通.在心灵深处产生强烈的共鸣并作出反应.从而使幼儿在遇到类似的真实情境时.更容易产生移情.作出亲社会行为。 三、角色扮演教学模式 帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份.学习以适当的行为方式进行沟通.从而掌握互助、合作等友好交往技能.发展语言交流能力和想像力.使幼儿实践和尝试自己解决社交问题的办法。 情境创设应力求真实、生动、有人有景.可以用电化教具配合.也可以用画板或***代替。场景布置及道具应尽量简单.化装只要突出人物身份的主要特点.能使幼儿看懂就行。如需幼儿扮演角色.应先物色人选.组织排练。活动开始时.教师要用语言向幼儿介绍场景（什么地方）、角色和主演者.以引起幼儿观看表演的兴趣.并向幼儿交代任务.提醒他们仔细观看表演者的表情、动作.记住表演内容.以便在观看后讨论。 四、实际练习教学模式 2 / 3 让幼儿在“做中学”.培养幼儿良好的生活习惯及交往能力.帮助幼儿内化道德规范、行为准则。 教师要对活动的主要内容和幼儿的练习情况进行小结评价.同时.向幼儿提出活动后的练习要求.使教学延伸至课外、园外。只有这样.幼儿良好的行为习惯才能逐步形成。 五、艺术感染教学模式 开阔幼儿的眼界.丰富幼儿的社会知识.提高幼儿的语言理解能力.使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求。 社会教育活动中让幼儿欣赏文学艺术作品的目的是为了使幼儿明理。因此.欣赏艺术作品后.教师应围绕教学要求提一些问题.让幼儿围绕问题进行讨论.从而明白蕴藏在作品中的某个道理.激发良好的情感并影响其以后的行为。讨论时.教师要尊重幼儿.鼓励他们畅所欲言.提出不同看法。讨论后.教师要进行小结.引导幼儿得出正确的认识.对幼儿提出行为上的要求。 3 / 3
