高中数学课堂教学中学生创新能力白ｃ）培养 文／李俊锋 摘要：在学生求学的过程中，高 高中数学教学中对学生自主创新能 验及类比的方式将数学题目与生活 中阶段的教学是其个性形成及日后 力的培养，首先应当突破学生在数 自主发展的关键性时期，高中阶段 学思维上的障碍论文。 的教学对于提升学生自身素质、培 要消除高中生进入高中数学学 养创新型人才具有特殊的意义。在 习时所形成的数学思维障碍，数学 高中学习中，作为探索真知、能动学 教师应当在起始教学当中对学生数 习的主体，学生自主探究及自主创 学基础知识的掌握程度进行详细的 新能力的培养能够为其日后学习各 了解，在进行高中数学新知识讲解 种知识、探索更多未知领域提供更 的时候，依照学生在数学认知方面 为坚实有利的能力基础 阶段性发展的特点，结合学生在数 （《关键词】课堂教学创新能力 学知识认知水平上的差异性，强调 培养。 并发展不同学生在数学学习上的主 学生创新能力的培 依赖于八 动意识，将学生作为学习的主体，发 个方面的内容：即强烈的好奇心和 挥教师的主导作用，加强数学教学 认知兴趣，敢于冒险和实践的精神， 中思维方式的教学，指导并提升学 坚持不懈及百折不挠的意志， 生的数学意识；利用发散性思维的 自主的个性，较强的自信心和进取 培养，提升学生数学思维的灵活性： 心，发展迅速的自我意识，丰富的情 通过解题教学的方式来消除学生在 感以及精益求精、一丝不苟的态度 数学学习上的思维定式和思维障 作风 而要在高中数学教学中培养 碍，逐步使学生形成科学的数学思 起学生在这些方面的个性，切实提 维新方式。 升其自主创新的能力，就必须从其 二、鼓励提出问题，培养学生问 现有的思维模式进行转变，突破学 题意识 生现有的思维障碍、激发并提升其 在学习中，爱好与兴趣通常是 数学学习的兴趣、挖掘其自我创新 最好的老师，实践证明，学生只有在 的潜能、鼓励并培养其自主创新的 良好的学习情感的作用之下，其对 能力。 知识获取及理解的能动性和自主性 一、积极展开发散思维训练 才能够得到有效的提升和显著的增 学生由初中学习的状态转入到 强。所以，要培养学生在数学学习中 高中阶段的学习，这一转折对很多 的自主创新能力，在消除其数学思 学生来说都会产生一定的不适应 维障碍的基础上，必须充分激发并 性。从数学学习的角度上来看，高中 提升学生对数学学习的浓厚兴趣， 数学学习与初中数学学习存在较大 转变以往数学学习中教师“教知 的差异，不管是从数学知识的含量 识”、学生被动接受的局限性，贴近 还是难度上来看，都增加了学生数 学生数学学习的兴奋区，采用启发 学学习的负担。而在这中情况下，高 式的教学模式来激发学生对数学学 中数学教学注重知识传授而忽略对 习的兴趣论文。 学生数学思维培养的教学模式，很 提升学生对于数学学习的兴 容易造成学生在数学思维上的障 趣，能够变被动为主动，提升学生对 碍，无法使学生对高中数学产生准 于数学学习的主观能动性，这对于 确的感性认识，使其对高中数学中 提升课堂教学整体效果及学生学习 分析、比较、归纳、综合及演绎等各 效率都有着较为明显的作用。所以 种基本思维方式的运用形成一点障 教师在数学教学中应当抓住学生数 碍，进而影响学生对高中数学知识 学学习的情感因素，贴近学生数学 的理解和掌握。这种数学思维上的 学习的兴奋区域，以游戏或者是生 障碍使高中数学失去了针对性与时 活中的各种实际问题作为切入点， 效性的教学意义，更影响了对学生 将重要、典型的数学例题与实际问 自主创新思维的培养。所以要提升 题进行结合讨论，利用各种对比、试 ６５ 教苑荟萃 实例组合在一起，激发学生自主寻 找规律、总结概念及内涵的兴趣。通 过这种案例讨论及讲解的师生互动 的方式，将枯燥无味的数学语言变 得生动形象，保证学生在掌握课程 难点及重点的基础上，加强其列抽 象的数学知识的理解能力，在这种 循序渐进的过程中，实现对学生数 学学习兴趣的激发与提升。 三、举一反三，培养学生创新思 维 对学生创新潜能的挖掘是培养 其自主创新能力的基础，作为高中 数学教师，应当清楚，学生创新潜能 的挖掘是需要在实践中实现的。所 以，在进行数学教学的过程中，教师 应当摒弃传统教学当中中规中矩的 程式化教学模式，允许学生突破常 规，发挥其丰富的想象力；鼓励学生 的主动参与到教学活动中，提升其 思考的主动性论文。 学生是学习的主体，学生的积 极参与才是实现数学教学目的的根 本保障，所以数学教师应当鼓励学 生在各种教学活动中探索新知识， 解决更多的新问题；另外，在学习上 的独特个性可以说是其创造个性的 体现，他们常常会不附众议、违反惯 例，独具一格地提出自己的见解，这 与创新思维不依常规、寻求多变的 思维模式相吻合，所以教师在教学 过程中不能只是依照自己的思维和 预定的教学方案进行知识的传授， 应当允许学生突破常规，使其创造 性思维能够得到发展而不被束缚， 从而有效挖掘出学生的自我创新潜 能。 在高中数学教学当中，鼓励及 培养学生的自主创新能力，不仅有 利于学生在数学方面的学习，同时 能够使学生养成优良的学习习惯， 为其在今后的专业化学习中提供坚 实的基础，这对于学生未来的发展 也具有相对积极的重要意义。 （作者单位：河北省武安市第三 中学） 、ｌ
