部编优质课一等奖初中语文七年级上册《女娲造人》
●教学目标 知识目标
1．积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。
2．了解神话的特点。
3．了解有关人类起源的神话故事。 能力目标
1．体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。
2．激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 3．学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 德育目标 感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。
●教学重点
激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。
●教学难点
体会课文的思想感情。 ●教学方法
1．复述法。文章浅显易懂，通过复述故事把握文章的内容。 2．讨论法与点拨法相结合。本文故事性强，洋溢着一种天真的
新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想像的方法、思路的启示。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3．研究拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，搜集整理有关人类起源的神话和科学资料。
●教具准备 多媒体 ●课时安排 一课时 ●教学过程
一、谈话导入，揭题质疑
在我们中国的神活传说中，有一位创造人类的天神，她是谁知道吗？（生说：……）那我们今天就来学习女娲造人的故事。请同学们把书翻开（师板书课题）
传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢？
学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。 二、整体感知课文
女娲为什么要造人呢？女娲用什么造人？女娲怎样造人的？ （学生读课文，找答案，老师适时点拨。）
三、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。
这篇课文是根据《风俗通》里的两则短文改编的，下面请同学们把书翻到课后习题，全班同学一起把这两段话读一遍
1、将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。在《风俗通》里关于“女娲造人”的记载基础上，课文又丰富了哪些内容呢？
（生说，老师适时点拨。） 解题思路：先从文章中标出神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。
2、《风俗通》里的这两则短文和课文相比，你更喜欢哪一篇呢？为什么？
（生说，老师适时点拨。）
3、师：这种大胆而奇特、合情又合理的想像就是神话故事中的亮点。请同学们看大屏幕，找一位同学读一下
屏幕打出：
神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象，不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。 神话特点: ①它是以事实为基础的。②充满奇妙的想象和幻想，非常有趣。③人物形象，大多具有超人的力量。
4、课文中哪些情节更能体现作者的想象力？同学们想一下。 （生说，老师适时点拨。） 四、研读课文
一起来看课文的5—16部分
1、哪些句子表现了女娲的心情和“人”诞生后的喜悦呢？ 2、请同学们配合一下，演绎一下当时的场景，屏幕打出适当改
动过的文章： 女娲顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西，这个小家伙刚一接触地面就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼。最后女娲想出了一个绝妙的办法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多跳着叫着的小人儿，这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，“妈妈！”“妈妈！”“妈妈，妈妈……”
3、本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。
设题意图：对人类诞生的喜悦感的描述，是比较能体现作者合理丰富想像力的地方，也是动人的地方。练习的目的是让学生加深对这部分的理解和感受。 学生各抒己见，答案不求统一。
4、放视频感受那欢呼跳跃的场面。 五、进一步探究
这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。
1、现在你认为女娲是一个怎样的形象？ （结合课文，言之成理即可）)
2、如果是你来编写这个故事，你会为女娲改编一个怎样的造人原因或方法呢？ （生自由作文，老师适时指导点拨）
五、课堂小结
本文为我们讲述了一个关于女娲造人的故事，这篇神话用了大胆而奇特、合情又合理的想象，表现了我们祖先对人类起源的好奇和追索，希望每位同学都能够发扬这勇于探索、勇于创造的精神。
六、布置作业
1、把《智子疑邻》改写继续完成，修改后写在作文本上。 2、展开合理的想象，用“读读写写”中的词语，编一个小故事。
