“双减”背景下小学数学作业的优化策略
摘要：“双减”的主要目的是为了减轻学生的作业负担，降低家长的培训负担，从而使学生有足够的时间可以去发展自身的兴趣爱好，以便促进学生的全面发展。因此，作为一名教师，就更应该注重课后作业的优化设计，就更应该将“双减”落实到课后作业布置当中，从而减轻学生的课后学习负担，改变学生厌学等心理问题。最后，本文还将对“双减”背景下数学作业优化与设计的措施进行简单的阐述，并根据新课改的教学原则优化数学作业的设计。
关键词：“双减”背景；小学数学作业；优化策略
引言
“双减”明确要求要将义务教育阶段学生的校外培训负担以及作业负担真正减轻。对于小学数学来讲，传统教学模式下的作业负担比较重，主要指的是，一方面，小学数学作业布置得比较多，这是因为部分教师习惯采用“题海战术”，以期望通过大量的作业让学生达到熟能生巧的目的；另一方面，小学数学作业难度较大，这是因为受到了“精英”教育的影响，部分教师将作业难度提升较大，以期望让学生能够突破自己。量多难度大，学生的压力增大，最终并不利于学生全面发展。在“减负提质”的目标下，如何优化小学作业设计，成为我们必须思考的问题，笔者有以下建议。
1小学数学作业优化设计的原则
1.1与教学目标相匹配的原则
在教学当中进行作业设计主要是为了匹配课堂教学目标，检验学生的学习效果。所以，教师在进行作业设计时，就应该以教学目标为基础，以学生的实际学习情况为根本，减少作业任务量，着重提升作业设计质量，在作业设计当中既要做到减负又要做到提效，从而实现作业设计和教学目标之间的有机统一。
1.2书面作业和实践作业相结合的原则
理论与实践相结合无论是在哪一科教学当中都是教师必须坚持的教学理念。同样，在“双减”的背景下，教师在进行作业优化设计与思考时也要贯彻理论与实践相结合这一教学理念。“双减”不仅旨在减轻学生的作业负担，而且也要提升学生的学习质量，为此，教师在进行作业布置时就可以将书面作业和实践作业交叉布置，这样学生就可以通过书面作业检查自己的学习效果，通过实践作业来提升自身的数学综合素养。
1.3趣味性和层次性相结合的原则
每个人都是不同的个体，所以其学习能力也就不同，在学习数学知识时效率就有高有低，因此，教师在进行作业布置时就应该以学生的差异性为基础，分层次地布置作业。另外，由于学生接触的数学知识逐渐复杂，所以教师在进行作业设计时就可以引入一些趣味性作业，从而使学生对数学这一门学科保持兴趣。
2小学数学作业布置中存在的问题
2.1作业内容枯燥
一些学生在完成作业时，往往会抱怨自己的功课太过于单调乏味，不能引起他们的兴
趣。事实上也是如此，有些教师没有足够重视作业内容的创新，这些老师普遍认为，学生完成作业的目的是让他们能够理解与掌握课堂中讲解的知识，巩固重点与难点。在这一思想影响下，老师一直布置单一的作业内容，导致了学生的学习效率和运用数学知识的能力受到很大的。如果教师在课堂上长期采用这种教学方式，很可能会导致学生抗拒数学作业，从而影响到学生的后续学习，影响到他们的学习效果，并且无法高质量完成作业，从而影响到学生综合素质的培养。
2.2作业形式单一
目前，不少小学数学教师在布置作业时还存在作业形式单一的问题。作业流程大多为，老师为学生布置大量的运算题和应用题，当学生完成后，老师逐一为学生进行批改，对错误较多的题目进行讲解。但这种一刀切式的方法，没有充分考虑到不同水平学生的学习能力与理解能力。对于成绩好和成绩较差的学生布置相同难度的作业，容易导致好学生认为作业过于简单，失去完成作业的积极性，而对于成绩差的学生，他们在完成作业时比较吃力，不愿意思考完成，造成抄袭作业现象的出现。从这一点可以看出，在以往的小学数学作业设计中，还有许多有待解决的问题。如果老师一直坚持这样的作业布置模式，那么，学生的差异就会增大，造成学生成绩的两极分化，从而影响到学生的学习效果。
3“双减”背景下小学数学作业优化策略
3.1增加作业趣味性
快乐是人的一种最根本的情绪。愉悦的情绪会促进人的大脑分泌多巴胺，那么其工作和学习效率就会得到提升，同时，对人的身体和心理都很有好处。老师和学生都要把学习当成一种乐事，教师要乐意教，学生要愿意学，而小学则是孩子们的启蒙时期，老师要为
他们打下坚实的基础。在资讯技术快速发展的今天，老师将多媒体技术运用在作业环节，这无疑极大地促进了学生的学习兴趣。比如，老师在组织学生对人教版数学“长方形和正方形”的预习时，让学生找出生活中形状分别是长方形和正方形的物体，并用手机拍下来传到班级群中，当上课的时候老师可以用多媒体将学生收集的图片为大家放映，共同分享，调动学生完成作业的积极性。
3.2注重小学数学作业的创新设计
对数学作业进行创新设计，能够增强学生完成作业的动机，并且在完成作业的过程中更好地构建知识体系，更好地打牢数学基础，帮助学生形成能力，为学生后一阶段的数学学习奠定基础。因此，教师必须对数学作业进行创新设计，这样才能为作业的高效管理奠定基础。具体来说，教师在作业创新设计的过程中，首先要遵循“双减”的理念，在作业总量不增加的情况下，拓展作业的多元化形式与多样化内容，与此同时根据小学阶段学生的特点以及学生的知识水平，保证作业的难易程度适中，适合小学生完成。例如，在数学作业中根据小学生的特点，教师可以布置游戏化的课后作业，也可以布置实践调查类的作业，总之布置作业要从小学阶段学生的身心发展出发，并且考虑到小学数学的特点，这样才能使学生通过完成数学作业打牢数学基础。
结束语
综上所述，随着“双减”的全面实施，“减负提质”成为小学数学作业设计的主要目标，因此，需要适量、适度、适情设计作业，让作业成为真正可以帮助学生巩固知识的载体，从而发挥作业的价值，并促进学生全面发展。
参考文献
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2021
