二年级上册识字《场景歌》教学设计
【教材与学情分析】
《场景歌》是由人教版原一年级下册识字6改编而来的，这是一篇关于数量词归类的识字内容，把数量词分类集中在四个不同的场景中——海边、乡村、公园、少先队活动，所以命名为“场景歌”。学生在之前的学习中有涉及到数量词，对于“一只、一片、一条、一块、一群、一面、一把”等数量词比较熟悉，而对于“一艘、一方、一丛、一孔”等数量词接触不多，对于“军舰、帆船、垂柳”等事物也较为陌生。为了更直观地教学，在课堂上会多次运用到图片，如看图认事物，看图说话，运用简笔画激发兴趣等，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物运用不同的数量词来表达。本课一个难点是生字较多，认读生字12个，书写生字10个，二年级学生已有一定的识字经验，更重要的是教给他们识字方法，如“形声字识字法”、“联系生活识字”、“偏旁归类识字”等，建立汉字之间“音形义”的联系。另一个难点是量词的正确搭配，通过读、说、多次复现来不断强化和巩固。考虑到二年级孩子注意力集中时间较短，采用“读一读”“想一想”“说一说”“学一学”“贴一贴”等轻松、活泼又紧凑的方式，有效提高课堂效率。
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【教学目标】
1.用“形声字”、“联系生活”、“偏旁归类”等识字方法认识本课生字，会写“队、旗、铜、领”这四个左窄右宽的字。
2.在说话练习和不断复现中巩固字词，能正确、流利地朗读场景歌。
3.初步感知数量词的用法，能用数量词表达身边的事物。
【教学重难点】
1.借“形声字”、“联系生活”、“偏旁归类”等识字方法，认识本课生字。
2.正确搭配量词，初步感知数量词的用法，能用数量词表达身边的事物。。
【教学准备】
生字词语卡片，多媒体课件，课堂练习纸 【教学流程】
活动一：情境导入，变序学文
小朋友们你们喜欢郊游吗？今天，有一队少先队员，他们高高兴兴走在郊游的路上，看他们来了。（出示第四小节郊游图片）
1. 说一说：你看到了什么？（队旗、少先队员、红领巾、铜号......)
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2. 读一读：今天我们用数量词来把这个场景表达出来，出示第四小节，自由读，再指名读。
yí miàn duì qí yì bǎ tóng hào 一 面 队 旗 , 一 把 铜 号 。 yí duì hóng lǐng jīn yí piàn huān xiào 一 队“红 领 巾”，一 片 欢 笑 。 3. 学一学：
【队旗】 联系生活识字：你还知道什么旗？ （一面国旗、一面军旗、一面党旗）
【铜】 认识金字旁，表示金属，你还知道哪些金字旁的字？
铜号有很多兄弟姐妹，如长号、小号、圆号等，看图认读。
【领】 它是形声字，认一认它的朋友： 令、龄、铃、零
3.摘掉拼音帽子，齐读第四小节场景歌。
【设计意图：从郊游话题导入，变序学文，渗透场景歌的概念，激发学生学习的积极性。联系生活识字和形声字识字都是很实用的识字方法，运用这些方法，巩固识字并及时拓展。】
活动二：方法识字，有效练说
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1. 填一填：现在让我们跟着这队红领巾，高举（一面队旗），吹着（一把铜号），带着（一片笑声），一起坐上旅游车出发吧。（出示课文一、二小节）
yì zhī hǎi ōu yí piàn shā tān 一 只 海 鸥 ， 一 片 沙 滩 。 yì sōu jūn jiàn yì tiáo fān chuán 一 艘 军 舰 ， 一 条 帆 船 。 yì fāng yú táng yí kuài dào tián 一 方 鱼 塘 ， 一 块 稻 田 。 yì háng chuí liǔ yí zuò huā yuán 一 行 垂 柳 ， 一 座 花 园。 2.读一读：熟读一、二小节，指名读，纠正字音。（多音字：一行垂柳）
3.想一想：提出这两段场景歌中你不懂的地方。（预设： “军舰”“帆船”）
看图学事物，读准词语。 4.学一学：
【艘 舰】 偏旁归类识字：认识舟字旁 猜一猜：舟字旁代表什么？
【滩】 美丽的洞头有许多沙滩，比如：大沙岙沙滩、大沙龙沙滩、开元沙滩、马岙潭沙滩......
【帆】帆船要挂上帆布，所以是巾字旁，平常我们经常
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说“扬帆起航”“一帆风顺”。
5.说一说：
（1）单数与复数 一只海鸥 一只只海鸥 一条帆船 一条条帆船 一块稻田 一块块稻田
一方鱼塘 一方方鱼塘
（2）句式练习，选择两到三个内容来说。 大海边/ 农村里有______和_____。 有_____、_____和______。 【设计意图：这个板块的重点是识字和说话，运用“偏旁归类”的识字方法认识舟字旁，将偏旁和字义紧紧联系起来。运用生活识字，反复练说沙滩和帆船。在识字的同时，穿插说话训练，单数和复数的量词表达形式在一年级已有接触，这是对旧知的巩固。“哪里有什么”的句式训练是低年级的重要知识点，本课要求选择两到三个内容来说，反复的练说也是对词语的一种巩固。】
活动三：图文结合，学会运用
1.填一填：欣赏过海边和农村的美景后，让我们高举（一面队旗）、吹着（一把铜号），跟着这队（红领巾），带着（一片笑声），去公园走走吧。（师简笔画公园风景：小溪、石桥、翠竹、飞鸟）
2.读一读：进公园要拿门票，认读词条：小溪、石桥、
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翠竹、飞鸟、一道、一丛、一孔、一群
3.贴一贴：把词条和对应的数量词贴在简笔画处，美美地读一读公园的景色。
一道小溪 一孔石桥 一丛翠竹 一群飞鸟 4.说一说：公园里还有好多景物呢，你也能用数量词的形式来说一说吗？学生说老师添加简笔画
（一片草地、一棵大树、几朵鲜花、一座亭子、一条小路……）
选择四个短语组成一段场景歌 __________ ___________ __________ ___________
小朋友们真了不起，用简简单单几个数量词就能组成一幅这么美的场景。
【设计意图：老师将公园插图用简笔画的形式搬上黑板，达到激发兴趣，缓解课堂疲乏的功劳，同时在图中认识事物，用数量词来表达熟识的事物，自编场景歌】
活动四：回顾复现，指导书写
1、课文复现：今天，我们和这队红领巾游玩了这么多地方，收获真不小，现在，我们把在郊游途中看到的场景再回忆一番吧。
关卡一：
一只（ ），一片（ ），一艘（ ），一条（ ）。
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一方（ ），一块（ ），一行（ ），一座（ ）。 一道（ ），一孔（ ），一丛（ ），一群（ ）。 一面（ ），一把（ ），一队（ ），一片（ ）。 关卡二：
（ ）海鸥，（ ）沙滩，（ ）军舰，（ ）帆船。
（ ）鱼塘，（ ）稻田，（ ）垂柳，（ ）花园。
（ ）小溪，（ ）石桥，（ ）翠竹，（ ）飞鸟。
（ ）队旗，（ ）铜号，（ ）“红领巾”，（ ）欢笑。
【设计意图：通过关卡的形式，两次复现课文，并非简单的重复，而是对“数量词搭配”这个教学难点再次进行突破。】
2.字词复现：一位红领巾回家之后，还写了一篇郊游日记呢，这篇日记里藏着我们今天的生字宝宝，赶紧来读一读吧。 9月24日 星期天 多云 今天，我们举着一面 的带
，吹着一把
号，在老师
下去郊游。在海边，我们看见了一片沙滩，海面上
有一艘军舰和一条条帆船，一只只海鸥飞来飞去。农村里有
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一方方鱼塘里，小鱼快活地游着，稻子长高了，走过一孔石桥，我们来到公园，大家在一丛翠竹旁边的青草地上玩耍，今天真快乐啊！
3. 生字书写：
说一说：观察“队、旗、铜、领”四个字，你发现了什么？左窄右宽的字书写时要注意什么？
写一写：老师范写“旗”和“领”，学生描一描写一写，读一读它的朋友。
评一评：屏幕展示学生作业，点评优缺点。 4. 拓展作业：
选一张你喜欢的照片或图画，用上数量词编场景歌。
【作业设计】
一、描一描，写一写，读一读。 队 （少先队 队员） 旗 （国旗 五星红旗）
铜 （铜号 铜钱） 领 （红领巾 带领）
二、选一张喜欢的照片或图片，用上数量词编场景歌。
【板书设计】
场景歌
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【教学反思】
这堂识字课我从整体入手，分析了之前学过的数量词内容和学生已有的识字经验，再考虑这篇识字场景歌的意义和价值所在。然后从细节处突破，四个板块设计环环相扣，情景导入，变序学文；方法识字，有效练说；图文结合，学会运用；回顾复现，指导书写，每个环节都有效的指向教学目标和重难点。下面我来谈谈我对识字的新思考：
一、识字课就是识字课
识字课，要依据汉字音义统一的特点组织教学，遵循汉字科学的识字教学。课堂上，我引导学生进行朗读训练、多种方法识记，将识字教学法综合运用，最后剩下十分钟进行复现和写字练习，有效的达到识字写字目的。
二、识字课不是识字课
识字能力只是语文中的一种能力，本堂课学生们展示了识字教学过程中多种能力的结合。
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1、在识字教学中进行朗读训练 一是自读能力的训练，不急着马上灌输，先让学生自己读，自己去发现。二是语感的训练，文章很短，字数很少，但是读韵文的节奏和停顿不能忽视。最后以填空式来复现课文，以日记形式来复现字词，是一种积累性朗读和运用性朗读。
2、在识字教学中进行说话练习 短短一节课上，说话练习次数很多，包括单数和复数量词（一只，一只只），句式练习（_____有_____和_____。），拓展公园景物自编数量词场景歌等训练。这些既是语言练习，更是本课新词的反复运用，让学生说有意义的话，说规范话，说书面语。
三、识字课还是识字课
识字课上培养学生观察、思维、想象能力，看似超出了识字课的本分，而实际上，这是一种大语文观，因为识字教学的最终目的是：让学生学会主动识字，在识字活动中变得越来越聪明。
1、在识字过程中不断引导观察和发现 在偏旁归类识字时，我让学生去发现一组字的共同点，并大胆猜测“舟字旁代表什么？”“巾字旁表示与什么有关？”观察中发现，是一种研究方法，是一种主动学习的方式，识字中的观察与发现比识字更重要。
2、在识字过程中不断引导思维和想象 在出示一、二小节时，先让学生提出自己不懂的问题，引发思维碰撞。对
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于孩子来说“军舰”“帆船”“”比较难理解，学生很聪明，结合图片和生活很快突破了困难，并且还指出军舰很大，用“艘”比较合适，帆船较小，所以用“条”。然后我用“海边有_____和______。”“农村有_____和______。”进行说话训练，学生在不知不觉中进行了“分类”练习，这是语文与思维结合的练习。为了避免后半节课出现疲乏，我采用了简笔画的形式来带动学生的学习，通过简笔画认识文中的事物，学会量词的搭配，并自编场景歌，学生积极性很高，如：一座高山、一棵大树、一片草地、几朵鲜花......这样的识字课堂有效又愉悦。
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