冠山联校冠庄小学校本研修活动记录(讲座引领)

研修内容 教学设计的实用性 主讲人 赵素华 冯春梅 王芝英 时间 9.27 地点 办公室 负责人 赵素华 主持人 赵素华 应到人数 实到人数 8 8 题 目 分数除法（解决问题）探讨 在进行数学教学设计时要以学生为主体 在教学分数除法数量关系时，要充分利用线段图 活动内容摘要 （记录主持人、主讲人、负责人的发言提纲及主要内容） 赵素华：关于分数除法解决问题的教学设计方案，我认为有以下几点不足： 1、没有体现为了提高学习者的学习效果所采取的方法措施。 2、没有对学习者的学习准备情况及学习习惯进行分析。 3、对学习者的智力和能力发展进行分析。 冯春梅：在教学设计中体现学生主体性应从以下三点完成： 1、教学教和学时间安排要以学生为主体，尊重学生的主体地位。 2、创设符合分数除法的意境，激发学生的主动性和积极性。 3、加强学法指导，促进学生的主体性生成。 例如导入新课时，就以本班学生为例，学生学习的主动性和积极性会更高。 王芝英：理解题意，找准对应上的数量关系是培养学生用图解题的重点。教师要指导学生画图重点做到以下几点：（1）认真读题，全面理解题意，所画的图要与题目中的条件相符合。（2）图中线段的长短要和数值的大小基本一致，不要长的线段标出小的数据而短的线段标出大的数据。图要画的美观、大方、结构合理，具有艺术性。（3）要按照题目的叙述顺序，在图上标明条件。对于双线段并列图和多线段并列图一定要分清先画和后画的顺序，要找准数量间的对应关系，明确所求的问题。这是分析题意和列算式的重点，需要进行大量的训练才能提高分析问题和解决问题的能力，并非一日之功。 注：负责人收集以下资料装订存档 1、活动记录，2、讲座材料，3、教学设计，4、说课稿，5、反思材料等