岛圄臼 “干江流水千江月”，新理 的关心和爱心。 三个度 念新方法。近年来对作文评价的 方式五花八门，作文评价的途径 也是各有千秋，但作文评价的目 我通俗的把这三个度理解为 “新课程教学目标”中的三个维 度，即知识与能力，过程与方 的只有一个，那便是让孩子更爱 写作文，更会写作文。因此，我 评价作文信奉的是——一句话， 两股风，三个度。 一法，情感、态度、价值观。这三 个维度是语文教学的每一堂课中 均须注意的，在作文评价中也不 例外。对学生的作文，只重视结 果不行，须关注其过程；只注重 句话 作文自评很重要，同学互评 很有效。然而，学生的心中最想 得到的还是老师的一句话—— 一句欣赏的话，一句知心的话， 一句鼓励的话。在我给学生的作 文评价中从来不会忘记这句话， 因为我知道，这句话对学生多么 重要，有了这句话学生的心将永 远是暖的。 ’在平时的作文指导中，我向 来要求学生发散思维，力求创 新，争取从不同角度去再现生 活，表达思想。如学习了《长 征》一文后，组织观看了有关长 征中的电视剧，又让学生将《长 征》一文扩写成记叙某一场面的 记叙文，学生上交的作文令我惊 讶，对某些场面的描写，红军无 所畏惧的英雄气概都栩栩如生地 展现了出来。 评价作文时，对学生的习作 充分肯定，我在学生作文中的评 语是： “对长征的来龙去脉叙述清 楚，你真了不起。” “对雪山，草地的恶劣环境 描写具体，让人有身临其境的感 觉。” “习作选材真实，对身边的 事能用心观察，你很细心。” 两股风 读过《“精彩极了”和“糟 糕透了”》这篇文章的老师应该 了解，同样的一首小诗，在妈妈 与爸爸的眼中有着截然不同的评 价，这不在于他们的水平差异， 而在于其评价的角度不同。正如 作者所说，“精彩极了”和“糟 糕透了”这两种截然不同的评价 其语言表达不行，还需关注其情 感、态度。当然，这三个度应理 解为从多个角度评价学生的作 文。说明白了，是把学生的每一 篇作文当作学生各方面发展的 “试金石”，以教师的每一次评价 作为学生各方面发展的“生长 点”。 《游子吟》学后将古文改写 成记叙文，突出“临行密密缝， 意恐迟迟归”所表现出的母爱的 伟大与无私；民间故事《牛郎织 女》学后对牛郎织女天上人间生 活的续写；学生丰富合理的想 象，新颖的表达，巧妙地构思我 决不吝笔墨对其加以赞赏。 学生每运用一个新词，好 句；每表达一个准确的修辞；每 流露出一分真挚的情意；每产生 犹如两股不同方向吹来的风，是 一个独特的观点；我都会予以鼓 孩子们成长中不可或缺的。在我 励。即使学生抄袭的一篇“优 们的作文评价中，也同样需要这 秀”习作，我都要肯定他的鉴赏 两股风。这一点深深地启迪了 力，决不放过每一个角度的激励 我，在每次上交的几十篇作文 与鞭策。即使部分作文语句不 中，每一篇都能在我眼中展现出 通，词不达意，我也决不否认其 “精彩”和“糟糕”。我用不同的 态度上的改变，更何况学生在知 角度去看同一篇作文，恰当地评 识能力上的进步，过程方法上的 出其优点和缺点，或指出作文的 体验，人生态度感情道德上的发 “闪光点”点明今后需要注意的 展也蕴涵其中。 方面等，对于我们老师，这虽较 写上一句温暖的话，送出两 难做到却又是必须做到的。 股不同的风，坚持三个发展的 “精彩极了”，“糟糕透 度，这样的评价一定会给学生带 了”，它们像两股风不断地向孩 来作文的快乐和自信，有了快乐 子吹去，让他们把握住生活的小 和自信的双翼，书写生命的作文 船，使他不被哪一股风刮倒。 必然展翅翱翔。 “精彩极了”也好， “糟糕透了” 也好，这两个极端的断言有一个 王，Ｊ、娟，女，教师，现居甘肃华 共同的出发点——那就是对孩子
