四年级比较数的大小
素质教育目标：
(一)知识教学点
1．使学生学会比较亿以内数大小的方法． (二)能力训练点
1．培养学生通过观察、比较的方法，发现问题．
2．培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力．
(三)德育渗透点：使学生逐步养成思考、主动探求的习惯．
教学重点：亿以内数比较大小的方法． 教学难点：比较亿以内数大小 教具、学具准备：投影仪．教学步骤：
一、铺垫
1．口答：
(1)一个五位数，最高位是()位，一个六位数最高位是()位．
(2)998里面有()个万，101010里面有()个十万． 2．在○里面填上“＞”“＜”或“=” 999○1010601○5687○678
(先让学生填一填，然后指名同学说一说各是怎样比较，引导学生说出万以内数比较大小的方法) 二、探究新知
1．教学比较数的大小：
(1)导入：我们已经学习了比较万以内数的大小，那么亿以内数的大小如何比较呢？这节课我们就一起来探讨． 教师板书：比较数的大小 (2)教学例5
①出示例5：比较下面每组中两个数的大小
998和101010356000
②比较第一组数998和101010
观察这两个数，并试着比较大小． 想一想：你是根据什么比较的呢？
引导学生说出比较方法，培养学生发散性思维．
第一种：通过读来比较：998是九万九千八百六十四；101010是十万一千零一十，十万多比九万多大，所以998＜101010．
第二种：通过位数来比较：101010是六位数，998是五位数，因为六位数的最高位是十万位，而五位数的最高位是万位．所以，六位数比五位数大，998＜101010．
教师对学生的回答进行小结，肯定两种方法道理相同，第二种方法比较简便．
③反馈训练：965○10000096780○109650
④总结方法：刚才我们比较的几组数，每组的两个数位数有什么特点？那么这样的两个数如何比较大小呢？
使学生明确：位数不同的数，位数多的那个数就大． 教师板书：位数不同，位数多的就大． ⑤比较第二组数356000和360000
观察这两个数，想一想用刚才的比较方法行不行，为什么？该如何比较呢？同桌同学互相讨论．
启发学生想：比较万以内数的大小，当两个数的位数相同时，要比较左起第一位数，第一位数大的数就大．第一位数相同时，要比较左起第二位数，第二位在的数就大．第二位相同时，再比较第三位数......，现在，这两个数位数相同，左起第一位也相同，就比较左起第二位的数：
然后引导学生比较，第一个数左起第二位是5，第二个数左起第二位是6，所以，第二个数大．356000＜360000
⑥总结方法：位数相同的两个数，如何比较大小？
教师板书：位数相同的两个数，先比较左起第一位...... 再比较左起第二位......
⑦反馈训练：70080○7010150140○63140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法：
比较亿以内数的大小有几种情况？位数不相同的怎么比较？位数相同时，怎么比较？
结合板书，引导学生总结，培养学生的概括能力． 三、巩固发展 课后练习题
四、全课小结：通过这节课的学习，你又掌握了哪些知识呢？
五、布置作业：练习三第5题．
