活动篇誗幼儿活动
小班新生入园适应之主题活动设计策略
周唯玮
（江苏省南通师范第一附属小学幼儿园，江苏
南通）
摘要：小班入园适应成了开学季的一大难题，家长对孩子恋恋不舍，老师对孩子手足无措，没有高效的办法帮助孩子冷静下来，
因此教学活动难以开展。那么如何结合儿童的需要，以适宜的方式帮助孩子适应幼儿园呢？将从活动主题氛围的营造、玩教具的合理选择、小规模教学组织等方面展开话题，为小班入园适应提供行之有效的教育策略。
关键词：小班；入园适应；主题活动
小班的主题活动设计以哪些方面为切入点才能更以“家”为主题的玩教具选择。孩子们会不停地念叨容易被孩子所接受呢？孩子的哭闹情绪源于和熟悉的环家人的名字，与其让这样的声音扰乱了活动秩序，不如
如以照片和视频的形式分享每个孩境分离、和熟悉的人际关系分离以及在幼儿园没有获得以此作为活动主题。
让幼儿在看一看、说一说的过程中存在感，在这种状态下，不仅是孩子甚至成年人都会产子在家活动的片段，
“画画家生一种焦虑或恐慌的心理状态，因为缺失了安全感。基抒发思念家的情感。也可以借此开展美术活动
、音乐活动“学一学家里的小动物”、健康活动于这样的因果分析，我们不妨从孩子最熟悉的“家”和里的物品”
等等，从多领域的视角充分利用这一“我”为主题开展活动，以达到尽快适应幼儿园生活的目“我来做做家务活”
素材。标要求。
以“我”为主题的玩教具选择。让孩子在幼儿园找到一、班级氛围营造，帮助孩子克服焦虑感
哭闹的孩子最常说的就是“我要回家”，可见“家”对“我”是其获得积极的自我意识、自尊和自信的重要途
只有大家知道“我”是谁？“你们”是谁？“我”在幼儿园于孩子来讲意味着舒心、安全。因为家里有孩子最熟悉径，
（权利），幼儿才会放下焦虑，逐步适应新生的物品、人，家就是孩子的情感寄托之所。基于幼儿的心可以做什么
.com.cn. All Rights Reserved.因此帮助孩子在幼儿园里找到自己是入园适应的关理需求，班级的环境创设要基于儿童的视角和需要，让活。
可以开展以“我”为主题的孩子即使在陌生的环境中也能找到熟悉感，让每个儿童键的措施。基于这样的考虑，
如幼儿带自己喜欢的玩具开展“介绍我的特都能找到与自己生活息息相关的物品，获得心理安慰。系列活动，；音乐活动中开展“谁的步子大”，让幼儿在跨步因此在幼儿入园之前的《新生调查问卷》中可以了解孩殊物品”
我们要让孩子有充分子的家庭环境创设，孩子最喜欢的家庭一角、依恋物等，子中感受空间方位感和身体机能。
的机会展示自己的特点，也了解同伴，以此重新建立孩以此为班级的布置提供更多的参考依据。
自主的学习氛围创设。班级主题墙饰和区角环境的子的安全感。
三、小规模组织活动，给予孩子更多的机会创设应以幼儿为主体，此在环境中体现出“亲切、熟悉、
刚入园的新生还没有了解集体活动常规，经常会出自主”的特点。如幼儿和家人的照片集可以作为主题墙
自主说话等现象，因此以小组或个别饰的一部分，贴在幼儿可以自主取放的位置，用于师幼、现擅自离开位置、
交流的形式开展主题活动更容易组织。班级共有两名老幼幼间分享“家人和我”的故事。
创设温馨的生活环境。新生入园最难适应的方面师和一名保育员，每个人都应该发挥自己的专业优势。有：（1）不会自主如厕。（2）不会自主就餐。（3）不愿意在每组幼儿在不超过10人的情况下开展主题活动，可以
保育员开展的生园睡觉。（4）不知道自己的位置。于是老师们花很多精力分为教师开展的领域活动及游戏活动、
如保育员可以开展“找找我的小杯子”“我会做告诉孩子怎样上厕所、怎样提裤子，以及反反复复给孩活活动，
“我和奶奶的小故事”等活动，既符合自己的专业子安排位置。其实这些问题的根源在于孩子的全部心思家务”
又能更快了解每个孩子的生活需求。都在想着什么时候回家，即使老师不停地告诉孩子应该特点，
让孩子轻松适应幼儿园生活更多需要从幼儿的心
怎么做，也只是收效甚微。老师不妨以“孩子，你慢慢来”
理需要入手，只有读懂孩子、满足孩子才能提供更加适
的心态与孩子相处。
宜的入园适应教育，让孩子感受到幼儿园与家只有区别，
二、选择适宜的玩教具，激发幼儿探究兴趣
没有差距。
开学之初，老师会根据教学计划准备各种各样的教
参考文献：
玩具，可是新生入园后却发现孩子们对这些不屑一顾，［1］李季湄，冯小霞.3-6岁儿童学习与发展指南［M］.北京：人只能靠老师扯着嗓子喊话吸引幼儿，导致活动开展的质民教育出版社，2013.
［2］［英］PennyTassoni.课程：扩展儿童的经验［M］.北京：北京量不高。那么如何选择适宜的玩教具吸引孩子眼球，让
师范大学出版社，2009.活动顺利开展呢？
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