维普资讯 http://www.cqvip.com 科技信息 ０高校讲台０ ｓｃＩＥＮ ＾ 。砌 Ａ－ｒＩｏＮ ２００６年第ｌ１期 测控技术与仪器专业人才培养方案研究与实践 刘春荣 （陕西理工学院机械工程学院 陕西汉中 ７２３００３） 摘要：介绍了为培养应用能力强、适应社会需求的测控专业人才，在修订培养方案、构建课程体系、实践教学体系度确保培养方案实施质量 等方面的思路和尝试。 关键词：人才培养方案；课程体系；实践体系；实施措施 ． 四、培养方案实施的思路和措施 我院“测控技术与仪器”专业是２０００年新建专业，自从专业成立 １．加强师资队伍建设 师资队伍建设是实现培养目标的基础保 以来．根据学科发展方向和培养具有扎实基础、宽口径和创新应用型 走出去”；“在岗学习与脱产学习相结合”；“校内进修 人才的目标，不断探索符合我院定位的“测控技术与仪器”专业人才培 汪。采取“请进来。培养在职教师。同时让新进的青年教师下 养方案和模式，并在此基础上进行课程体系和实践教学体系的改革与 与校外进修相结合”等手段。实验室工作１年，提高青年教师的实践能力。聘请校外知名专业人士 建设．取得了一定的成效。 为客座教授，通过学术讲座、短期讲学、兼职教授等形式提升现有教师 培养方案的构建思想 的业务水准．加强师资队伍力量。 专业培养方案是人才培养的总体设计蓝图。在构建时，按照《仪器 ２．加强课程建设、教材建设与选用 课程建设是专业建设的重要 仪表类专业规范》中所明确的测控技术与仪器专业的专业性质和方 内容．要根据学校学科专业的布局。根据大学科门类标准统一规划，建 向．在总结前一轮人才培养方案的基础上，依据学院的办学指导思想 和对培养计划修订的指导性原则，对专业培养计划修改完善。在修订 立科学的专业课程体系，本着熏视基础课程。加强主干课程，扩大选修 一、．人才培养定位与特色，加强专业课程体系的建设。同 时始终坚持：一是知识、能力、素质协调发展；二是整合课程资源，优化 课程．突出专业、课程体系；三是理论和实践相结合；四是坚持课内和课外指导向结合； 时，开展与各有关课程配套的教学大纲、教材等建设工作，尽快将本学 科领域新的、前沿的优秀学术成果反映到教学内容中去。 五是提供发展空间，促进学生个性发展等基本原则，构建培养方案。 ３．加强教学内容、方法及手段的改革在教学上本着“精心组合、 二、课程体系的构建 讲究方式、注重效果”原则。大力推行教学改革。在教学内容 在《仪器仪表类专业规范》中对该专业的课程体系做出了明确的 整体优化、规定，在确保平台课教育的基础上，鼓励各校开创自己的品牌特色；同 上一是注重实用性．体现前瞻性．保证理论性：二是要贯彻科学发展观 时要求扩展知识面．接触新技术．增设或多开选修课；在确保与本专业 和可持续发展观，注重教学内容的横向渗透性与融合性．使学生具有 学科基础类课程相关的实验教学环节基础上，提倡和鼓励按照专业特 职业迁徙能力。在教学方式上，结合专业特点，大力推进理论与实践结 色设置相关的教学实践内容。表１是我院测控专业的课程体系与专业 合的教学方式．积极选取典型案例，使用现有的教学仪器，结合实践进 行教学。教学手段方面．要求处理好传统教学手段与现代化教学手段 规范要求的对照。 表１ 测控专业课程体系与专业规范要求对照 的关系．提高教师对多媒体教学的认识．根据课程特点设计多媒体教 课程分类 专业规范规定 测控技术与仪器专 学，提高多媒体教学的实效性，提高教学效果。 ４．加强实践教学体系的改革 实践教学学分占总学分的３４％，因 此实践教学环节的质量直接影响整体教学目标的实现。为了实现整体 研究型 人文社科 类课程 技术型 业 人文社科 人文社科 类课程 类课程 公共平台类课 ４５％ ４０％ ４０．２％ （必修与限定选修 公共基础 公共基础 公其基础 课） 类课程 类课程 类课程 教学目标，培养学生的动手能力和具有较为系统的实际工作能力。制 定了实践教学计划。并从以下几个方面改革和实践。 （１）提高课程实验效果。为了满足教学实践内容安排的合理性、连 续性和完整性，在课程实验的时间安排上与理论课程基本同步．指导 学生由浅人深，由简到难，由验证性实验到综合性、设计性、创新性实 验完成相关实验内容，培养学生的动手能力。 （２）提高课程设计效果。从低年级开始由单一１门课的课程设计 （２５％） 程（２Ｏ％） （２１．３％） 逐渐过渡到有几门课组成的综合性课程设计。变绘图为实践．由模仿 专业特色类课程 １Ｏ％ １５％ １４．２％ 设计过渡到综合性设计．分组完成不同的小设计。要求学生通过课题 实践环节 ２Ｏ％ ２５％ ２４－３％＋课外６学分 理解进行总体设计、硬件设计、软件设计、系统调试、撰写设计说明书 和答辩等环节完成整个设计任务。 （３）抓好各类实习教学环节。以校内、校外结合方式．共同打造高 从表１可以看出，公共平台类课程、学科基础课和专业特色课所 质量的工程技术人才 在实习中．为了防止“走过场”．选派懂专业且具 占比例．与专业规范中规定的技术型基本相同．实践环节比专业规范 有实践经验的教师指导学生下厂实习．加强对学生的管理．确保实习 中规定的技术型培养要求微高，这样的课程体系安排可以更好地满足 效果。要使学生通过实习了解企业的生产流程和技术．了解企业的技 工程应用型人才培养的需要，体现了学院的办学指导思想，符合学院 术革新情况，激发学生在生产实际中发现问题，通过向工程师请教，提 的定位。 高分析问题、解决问题的能力。做到书本知识与工程实际的紧密结合， 三、培养方案的特点 培养学生的工程实践能力。 （４）￣ＩＩＩ大毕业设计管理力度。该阶段是将学生在校期间所学知识、 １．方案贯彻了融知识传授、能力培养和素质提高为一体的人才观 和教育观，全面实施文化传承与创造相结合。人文精神与科学素质相 理论及各种能力综合应用和升华、创新潜能得到激发的过程。首先抓 结合，通识教育与专业教育相结合，改善学生的知识结构，使学生在道 好毕业设计的选题环节，毕业设计的选题应符合培养目标的要求．应 德素质、文化素质、业务素质和身心素质等方面协调发展：满足了地方 有助于综合训练学生分析问题和解决问题的能力。其次．加强毕业设 性工科院校以服务地方区域经济和社会发展为面向．培养具有高素 计过程管理．确保毕业设计质量。 质、复合型应用型人才的目的。 ５．健全教学质量监控体系与保障体系，加强教学管理，切实提高 ２．培养方案在课程设置时坚持拓宽学科基础．以培养高质量应用 教学质量严格执行学校已经制定的有关教学管理的指导性文件，同 型高级人才的办学理念为宗旨．“改革、调整、整合”课程资源，以知识 时根据本院实际情况。建立健全各主要教学环节的管理规范，切实加 的系统性．教育内容的科学性、先进性．学科知识体系之间内在的逻辑 强教学质量的监控。保证和不断提高教学质量。 性，科学合理地确定课程结构体系、内容、时数和教学进程。从课程之 间的内在联系．以及最大限度地发挥课程体系总体功能的思想出发， 参考文献 孙芸等，２１世纪工程实践教学环节教学内容与课程体系改革的着陆点．南京 构建了以“通识教育课程、学科基础课程、专业主干课程、选修课程和 【１］建筑工程学院学报（社会科学版）２ｏｏ０年第２期． 实践教学环节”等有机结合渗透、互为一体的模块化课程体系，达到了 ２］董元篪等，深化人才培养模式改革，培养高质量工程技术人才．安徽工业大学 拓宽通识教育、夯实学科基础、精炼专业主干、设置灵活专业方向和选 ［（网 查询资源）． 修课程组、完善实践教学课程体系的目的。 ［３］刘丽丽等，测控技术与仪器专业“蜜践教学一条线”体系探讨．实验技术与管 ３．培养力案以学校办学指导思想和定位为指南，以培养创新意识 理．２００５，２２０）． 和实践能力为目标，系统科学的设置大学四年的实践教学方案，即将 ［４］孙克辉等，专业性实践教学模式的改革与探索．高等工程教育研究．２００３，（２）： 课程实验、各类实习、课程设计、毕业设计、社会实践进行统一设置，构 ８７－８８． 建了多方面、多层次的实践教学培养方案。 学科基础类课程 学科基础类课 学科基础类课程 ． １５７
