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《海底世界》第二课时教学设计
作者：马从红
来源：《内蒙古教育·理论研究版》2010年第03期
教材简析:
《海底世界》是苏教版第六册中的一篇课文。这是一篇浅显的知识性课文,课文语言生动活泼、通俗易懂。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。 全文共6个自然段。第1自然段提出问题:“你可知道,海底世界是什么样的吗?”第2、3、4、5自然段针对这一问题,描述了海底的动物的声音、动物的活动方式、形态各异的植物、丰富的矿产资源,展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段,是全文的总结,提出“海底真是一个景色奇异,物产丰富的世界”,给人以一个整体的印象。 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,理解生字组成的词。
3、感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点:了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点:感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备:课件 教学过程:
一、复习导入,进入情境。
1、同学们,今天这一节课我们将继续畅游——海底世界。(齐读课题)。
2、上一节课我们初读了课文,你能用课文中的一句话,来回答第一自然段提出的问题吗?(师:你可知道大海深处是什么样的吗?)
3、指名回答。相机板书:景色奇异、物产丰富
4、同学们,让我们穿上潜水衣,乘坐潜水艇到神奇的海底世界去看个够吧!
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【设计意图:“兴趣是学习的先导”,是“最好的老师”,它可以形成一种内在动力,推动人们去探求知识。这一环节,我通过创设情境,激发起学生的求知欲。】 二、精读课文,感受海底的奇异
1、同学们,让我们先潜入课文中的海底世界去仔细看一看。自由朗读课文2到5自然段,想一想:课文从哪几方面讲述海底的景色奇异和物产丰富的呢? 2、学生汇报,教师板书:动物、植物、矿产 (一)感受海底奇异的声音
1、同学们,让我们先去海底,看一看可爱的动物吧! 潜水艇在海面上行驶,海风携带着海水拍打着我们的脸颊,浪头向我们扑来,让我们听听大海的声音吧!(视频:“波涛汹涌”的海浪) 2、听着呼啸的海浪声,你们看到了怎样的大海? 指名说。
3、“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是——宁静的。”出示画面,句子,齐读。 引导学生理解“依然”。“依然”是什么意思?
是呀,大海这一动一静 的景象的确够奇异的。能把这句话读好吗?指导朗读。
【设计意图:利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的情境对比,让学生体会大海动中有静的奇异之处。然后再指导朗读,事半功倍。】 4、那海底是否一点声音也没有呢?(也不是) 闭上眼睛,仔细听。(课件播放各种声音) 你们听到了哪些声音?指名说。
【设计意图:声音的及时展示,再现了课文的情景,变具体为生动,变抽象为具体,让学生感到自己仿佛置身于海底世界,亲耳听到这些奇妙的声音。】
5、那我们来看一看,文中是怎样描写这些声音的?仔细读课文第二自然段,用笔画出有关句子。
学生汇报。出示句子,指名读,引读。齐读。
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6、理解省略号,发挥想象填空。 那是否只有这些声音呢?你怎么知道的?
师:那让我们也戴上特制的水中听音器仔细听一听——,你们听到了哪些声音?先和同桌说一说。
谁能仿照文中的句式说一说。
如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像 ———,有的像——— ,有的像 —————……
【设计意图:这一环节,通过想像填空,既培养了学生的口头表达能力,又能让他们体会到海底声音的多,继而感悟海底的神秘、有趣。】
7、海底动物的声音很奇妙,不同的动物发出的声音不同,即使是同一种动物在不同的时候发出的声音也不同。引读:它们吃东西的时候发出————行进的时候————,遇到危险的时候————。
8、海底动物的声音真奇妙,虽然海底是宁静的,但是有了特制的水中听音器,我们就能听到海底动物常常在——窃窃私语。出示句子: 想一想:“窃窃私语”是什么意思呢?(小声地说话)
生活中也有这样的场景,你能用窃窃私语来说一句话吗?指名造句。 (二)感受动物奇特的活动方式
1、海底动物常常在窃窃私语,它们活动更是各有各的活动特点。默读课文第三自然段,想一想:课文介绍了哪几种动物?它们有什么活动特点?用“﹏”画出来。 2、指名汇报。
(1)海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。(速度可真慢呀!)
(2)梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其它动物的时候,比普通的火车还要快。(真快呀!恐怕刘翔也跑不过它!)
(3)乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。(它们的活动方式真是与众不同。)
(4)有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。(贝类可真会享受呀!)
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(5)还有些深水鱼,自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。(太美了。)
3、多么有趣的海底动物呀!那你们现在就是这些可爱的海底动物,能选择一种你最喜欢的动物,上台来介绍你的活动方式吗? 生自由练习。
4、学生上台介绍自己喜欢的动物。(自报家门法、猜名法、动作演示法)
【设计意图:让学生自己上台表演是在学生了解动物活动的基础上进行的,表演的过程实际上是理解性、创造性的再现课文的情景。】
5、你还知道其它海洋动物是怎样活动的吗?学生交流。 老师搜集了这方面的资料,愿意和大家一起分享。(课件出示图片)
【设计意图:你还知道其它海底动物是怎样活动的吗?师生将了解到的其他动物的活动方式进行交流,即实现了第二次资源共享,使学生的学习实现“源于书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。】
6、真想不到,宁静的海底还有这样一个缤纷的世界,那里生活着这么可爱的动物,它们也是人类的朋友。让我们用朗读来表达对他们的喜爱吧。齐读2-3节。 (三)、感受形态各异的植物
1、过渡:认识了那些可爱的小动物,再去看看形态各异的海洋植物。 2、 指名读课文第四自然段。其他同学边听边想,这一小节告诉我们什么? 3、指名说。(植物的差异也是很大的。) 4、差异体现在哪些方面呢?(颜色、形态)
植物有那些颜色?指名说。所以文中说它们的色彩——(各种各样)。
它们的形态怎样?文中还举了个例子,谁来读读?其他同学想想,你感受到什么?(海藻很多,大小不一)。
5、那你能通过朗读表现出来吗?指导朗读。 (四)感受丰富的矿产
过渡:海底动物千奇百怪,植物形态各异,海底的矿产资源也很丰富。
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1、齐读第五自然段,看看海底有哪些矿产呢? 2、指名回答。 3、齐读第五自然段。 三、小结
1、倾听海底奇妙的声音,观看了动物各自的活动,欣赏了形态各异的植物,我们情不自禁再一次地赞叹:(指板书)海底真是一个(景色奇异、物产丰富)的世界。
2、海底世界令人神往,学到这儿,你想亲眼看看海底世界,体会那种身临其境的感觉吗?(播放视频录象)
【设计意图:通过放录像,把蓝色的海水、凶猛怪诞的大鱼、美丽的珊瑚……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前。使学生再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探究海洋奥秘的情感。】
2、同学们,我们这次愉快的海底之行马上就要结束了,潜水艇浮出了水面,面对茫茫的大海,你最想对大海说些什么? 3、交流。
4、同学们,让我们伸出手来向蔚蓝的大海、向海底的动物、植物挥挥手说声——“再见!” 四、 作业
临别之际,大海为我们准备了许多礼物,让我们带一些回家吧。 课件出示:大海的礼物(带有海产品的图片) 画一画:用你的彩笔画出你心中的海底世界。
查一查:通过图书、网络的方式,查阅有关海底世界的知识,了解它们,有兴趣的话,做一些摘抄。
【设计意图:许多学生提起作业都不会有多大的兴趣,于是,我设计了“大海的礼物”作为作业,学生们都感到很新鲜。看着一幅幅海产品图片,既增长了他们知识,又使他们能兴致盎然去完成作业。】
让我们带着大海的礼物唱着歌回家吧!(播放歌曲《大海啊故乡》)
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