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2.3.2 加、减混合
2、练一练：
教学目标
1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的运算顺序和计算方法。 2、培养学生类推的能力。
重点难点
能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学过程 星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新加入15人，合唱队现在有多少人? 一、创设情景
教师巡视、指导。学生完成，先小组交流，然后集体订正。
小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了一些数学问题，你想知道什么数学问题吗？请看大屏幕。 注意思考说明：算式的算理，计算中注意的问题以及连续竖式与两步竖式的比较。 二、探究新知
1、课件出示主题图。
3、填一填 跳绳比赛 （1）师要求仔细观察图片，了解信息，并提出问题。
第一次 第二次 第三次 总数 （2）学生汇报信息：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人。
小聪 24 30 90 提出的问题：现在车上有多少人？
小明 29 29 94 教师要求学生理解题意的基础上解答，在练习本上写出解决问题的算式，然后小组交流，最后全班汇报。 小亮 26 30
小组交流时，注意说明：列算式的算理是什么？ （1）前两次比赛结束时，小聪共跳（ ）下，小明共跳（ ）下 ，小亮共跳师课件演示算理：
下。
加减混合运算应该怎样进行计算？计算顺序是什么？计算时要注意什么问题？ （2）第三次比赛，小聪跳（ ）下，小明跳（ ）下。 学生上台投影汇报，主要有两种算法，
（3）小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少? 两步竖式： 连续竖式： 他第三次可能跳了多少下?
观察了解信息，和同桌交流发现。上台投影汇报计算方法。 引导思考，汇报时，注意说明加、减混合的计算顺序（计算顺序是按从左向右的顺序进行计算），以及计算同学、老师评价，以及老师总结性讲评。 时要注意的问题（数位对齐、进位以及退位问题） 四、梳理知识，总结升华
以上两种竖式对比观察,看看有什么区别. 今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？
算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。
引导学生归纳、总结：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？ 注意其他同学的评价以及教师的及时鼓励性评价相结合。
五、课堂检测
全班总结：加、减混合运算的计算顺序与连加、连减的运算顺序相同，都是按从左向右的顺序进行
（1）课堂检测A 计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意其中的进位加法的进位以及退位减法的
退位问题。
１．填空：
三、方法应用
1、做一做:56＋34－20＝ 78－24＋39＝
让学生用自己喜欢的方法完成，教师巡视、指导。指名汇报计算过程。
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５ 8 9 0 ９ 2 - 2 7 （ ） +１ ７ （ ） -4 ６ （ ） + 2 5 （ ） - ３ ６ （ ） + ２ ７ （ ） 4 8 - 2 5 （ ） + 6 7 （ ） 3 5 -1 8 （ ） +2 9 （ ） 1 8 + 4 6 （ ） - 2 7 （ ）
加、减混合运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
板书设计：
课后反思：
2.用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：
28+19－34 61-16+17 70-36+28
加、减混合运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
（2）课堂检测B
1、填空：
1 4 3 7
+ 2 8 -2 ６
（ ） （ ）
+ 5 9 - １ ７
（ ） （ ）
2、用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题：：
2 9 +３ ６ （ ） - 2 ７ （ ） 2 / 2
