中国历史七年级上册 第16课 三国鼎立
【教学目标】 知识与技能
了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实，通过让学生自己查阅资料，了解史实，使学生能正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史地看问题的能力。 过程与方法
引导学生正确分析历史上著名的以少胜多的战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证地看问题的能力。引导学生总结曹操在历史上所起的作用，对比《三国演义》里许绍对曹操的评语，“治世之能臣，乱世之奸雄”之间的差别，培养学生初步运用历史唯物主义史观评价历史人物的能力 情感、态度与价值观
明确曹操统一北方以及三国鼎立局面的形成，是由割据走向局部统一，由混战趋向相对稳定的过程，因此是历史的进步。
认识在三国鼎立形成的过程，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
认识三国都重视经济的恢复和发展，使江南和西南地区得到了一定的开发。
【教学重难点】
官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实、；如何看待三国分立这一局面，如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。 【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合 【预习检测】
抽查学生完成练习册P69页填空题的情况 【情景导入】
从电视连续剧《三国演义》引入：补充三国故事歇后语；知识抢答 【自主预习】
一、官渡之战
请同学们阅读教材第80页第一、二自然段，用心思考官渡之战是在怎样的背景下发生的？官渡之战情况如何？曹操为什么能赢？
在学生思考的基础上，教师再分析东汉末年军阀割据形势和官渡之战的情况，然后引导学生分析官渡之战中曹操胜、袁绍败的原因。
从官渡之战后的形势以及《三顾茅庐》图引入赤壁之战 二、赤壁之战
老师介绍赤壁之战的情况，并用表格展示，强调学生记忆。然后引导学生赤壁之战中孙刘联军胜和曹操败的原因。再进一步分析曹操为何在官渡之战中能够胜而赤壁之战中却失败的原因，从中我们应该吸取的教训有哪些。
三、三国鼎立
三国鼎立局面是怎样形成的？原因何在？ 指导学生用图示归纳记忆三国鼎立的情况，并在强调时间的基础上，重点强调的是曹魏的建立者是曹丕而不是曹操。
指导学生分析三国鼎立形成的原因。
简介三国的治理与开发：曹魏重视兴修水利，北方出现“家家丰足，仓库盈溢”的现象； 总结诸葛亮治蜀的几个方面，着重指出改善同西南少数民族的关系，丝织业发达；吴国造船业发达，强调230年吴国的卫温曾到过夷洲，加强了内地与地区的联系。 【合作探究】
1、你认为三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退？ 2、东汉名士评论曹操是“治世之能臣，乱世之枭雄”。你认为曹操是什么样的人物？
学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。 【课堂小结】（略） 【课堂演练】（略） 【小结提升】
三国是古今中外，英雄人物辈出的时期。若是英雄，怎么能不懂三国。 【课后作业】：练习册P70-72页 （1-4大题）
