高中复习总结

在高考复习中，我们不仅要将书本上的知识一章一节的复习到位，也要针对重要的题型进行归纳总结，只有这样我们才能在已有的基础上更上一层楼。因此本文以高考中的重要题型为例，探讨在高考复习中，各种题型的特点与训练方法，以提高复习效率。

题型一：选择题

1．高考选择题的特点：

（1）难度基本持平。

（2）题目灵活，能力要求高。

（3）新题少，传统题多。

（4）强调取材于书本之外但又联系紧密的知识。

（5）重视化学知识在生活、环境、材料、化工生产等方面的应用。

（6）以考查基本概念和理论为主，只有少数涉及元素化合物、有机、实验、计算等知识。

（7）计算题少，且主要不是考计算，而是借助计算题考查其它知识。

2．选择题训练方法：

（1）重中之重是化学概念和理论部分。包括：氧化还原、离子反应、物质的量、速率与平衡、电解质、胶体、电化学、反应热等。努力克服困难，全部内容一一过关。

（2）计算、有机部分在选择题中出现的少，好多旧题完全不练。

（3）认真研读教材，关注物质的俗名、用途，关注生活、生产、环境、科技。

（4）选择题训练时要把准确率放在第一位，努力培养好习惯，好节奏。做题不要快，审题要细致，四个选项一一弄懂，争取少失分。平时训练少用排除法，少猜答案。

（5）要求学生在训练中总结自身弱点，逐一设法改进。

（6）选择题得满分是每一位同学的唯一目标，不管他现在的水平是高或是低。

（7）加强读题训练。

（8）重视每一次练习后的反思和纠错。

题型二、物质结构、周期表的应用题。

1、高考物质结构、周期表应用题的特点：

物质结构、元素周期律是历年必考内容，考查主要包括根据元素的原子结构特点或性质推测未知元素；根据元素在周期表中的位置推测未知元素；同周期或同主族元素及其化合物性质的相似性和递变规律；化学键和化合物的类型；对化学键的理解及表示；化学键与晶体的熔沸点等。考查元素是前20号元素或主族元素。

2、物质结构、周期表的应用题的训练方法：

（1）、重中之重是原子核外电子排布规律和元素周期表的结构及元素位、构、性的关系。

（2）、要求学生熟记前20号元素、各主族元素的名称和元素符号。

（3）、归纳：短周期常见元素的原子结构特点及位置关系、原子序数关系；同周期、同主族元素形成化合物的特点；化学键的类型、晶体类型及其关系，典型晶体的结构特点等。

（4）、元素周期律与周期表结合的表现。

（5）、常见物质的组成和性质表现。

（6）、规范电子式、结构式等化学用语的书写。

20__年全国理综I第26题.（15分）：W、_、Y和Z都是周期表中前20号元素，已知：①W的阳离子和Y的阴离子具有相同的核外电子排布，且能形成组成为WY的化合物②Y和Z属同族元素，它们能形成两种常见化合物；

③_和Z属同一周期元素，它们能形成两种气态化合物；

④W和_能形成组成为W_2的化合物；

⑤_和Y不在同一周期，它们能形成组成为_Y2的化合物。

⑴W元素是；Z元素是

⑵化合物WY和W_2的化学式分别是和⑶Y和Z形成的两种常见化合物的分子式是和⑷写出_和Z形成的一种气态化合物跟WZ反应的化学方程式：

20__年全国理综II第26题.（9分）：_、Y、Z和W代表原子序数依次增大的四种短周期元素，它们满足以下条件：

①元素周期表中，Z与Y相邻，Z与W相邻；

②Y、Z和W三种元素的原子最外层电子数之和为17。

请填空：

（1）Y、Z和W三种元素是否位于同一周期（填“是”或“否”）：，理由是；

（2）Y是，Z是，W是；

（3）_、Y、Z和W可组成一化合物，其原子个数之比为8∶2∶4∶1。写出该化合物的名称及化学式。

20__年全国理综I第27题（15分）：已知_、Y、Z都是短周期的元素，它们的原子序数依次递增。_原子的电子层数与它的核外电子总数相同，而Z原子的最外层电子数是次外层的三倍，Y和Z可以形成两种以上气态化合物，则

（1）_是，Y是，Z是。

（2）由Y和Z组成，且Y和Z的质量比为7︰20的化合物的化学式（分子式）是。

（3）由_、Y、Z中的两种元素组成，且与_2Z分子具有相同电子数的两种离子是和。

（4）_、Y、Z可以形成一种盐，此盐中_、Y、Z元素的原子的个数比为4︰2︰3，该盐的化学式（分子式）是。

以上各题均为典型的元素周期律和元素周期表结合的题型，很具有代表性。

题型三、无机推断题

1、高考无机推断题的特点：

无机框图题属于学科内综合题，常常把元素化合物知识与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的内容融为一题，因此具有知识跨度大、综合性强、思维容量大等特点，能考查考生的综合分析能力和逻辑推理能力。20__年高考中虽然没有着这中题型，但绝对不能忽视。

2、高考无机推断题的训练方法：

(1)解读题意：对题中所叙述的内容要读全读懂，明确已知和要求。

(2)筛选信息：对题中的信息要进行筛选并迅速记忆。剔除无用信息，圈定有用信息的最小范围。

(3)寻找突破口：根据题干和框图寻找突破口是解框图题的关键所在。突破口就是某些物质的特殊的物理性质或化学性质、特殊的反应、特殊的现象、相关信息处理后的焦点等。

(4)归纳常见物质、常见反应的“特征”。

(5)规范作答：理清题意,明确要求,规范答题，注意答题的准确性

题型四：有机推断题

在高考《考试说明》中要求：综合应用各类化合物的不同性质进行区别、鉴定、分析、提纯或推导未知物的结构简式。有机推断题是中学化学习题中常见的重要题型，又是历年高考题中的“重头戏”。此类题目知识综合性强，涉及面广，题型新颖灵活，解题能力要求高，但许多题目只是起点高，落点低，仔细分析很容易得到答案。

1、有机推断一般有以下几种类型：

（1）根据某物质的组成和结构推断同分异构体的结构；

（2）根据相互转变关系和性质推断物质结构；

（3）根据反应规律推断化学的反应方程式；

（4）根据物质性质和转化关系推断反应的条件和类型；

（5）根据高聚物结构推断单体结构；

（6）根据实验现象推断物质；

（7）根据有机物用途推断物质。

2、有机推断题的训练方法

（1）碳原子的结构特点和成键特点。

（2）官能团的性质及其衍变关系。

（3）有机反应类型归纳。

（4）重要有机实验复习。

（5）推断方法归纳与训练，突出比较的作用。比较变化前后物质组成和结构上的变化，确定反应发生的位置和类型。

（6）规范有机物结构简式、反应方程式的书写。

题型五：化学实验题

1、高考实验题特点：

（1）实验题素材简单明了，表现在实验目的、原理、步骤均比较简单明了。

（2）追求问题有新意，原创题居多。

（3）侧重考查实验基础，难度不大。

（4）仪器、操作是主流。问题灵活，死记硬背的学生肯定答不好。

（5）实验设计或实验评价是热点。

2、实验题训练方法：

（1）化整为零，注重基础，注重细节。

（2）注重比较分析，注重归纳。

（3）强化实验设计训练，要求学生根据实验目的，设计装置、仪器、试剂、步骤、现象、结论等实验的各个环节。培养和提高学生把所掌握的实验知识活学活用的能力。

（4）注重实验评价的训练。

（5）关注新考法，新动向，善于借鉴。

（6）重视培养学生设计对照实验，控制实验变量的能力。

当然，我们的复习始终是要以学生为主体，只有让学生自己去做，错了自己去思、去悟、去总结，这样才能对知识有一个内化的过程。在总复习阶段就要留给学生足够的时间、空间，让他完成这个任务。现在普遍存在，白天所有的课都安排满，都是老师在上课，白天上不完，晚上再上，老师深怕学生不懂、不清，按老师的意愿尽量讲，讲清各种类型，讲尽各种方法，对题目是包解、包评，好象讲得越多越好，其实不然，学生内化的时间被挤占，他只是迷迷糊糊地接受，结果一到考试，似是而非，答非所问。只有我们老师少讲、精讲，学生精练、多思、多悟，把问题想明白，才能避免考试犯错误。